Gli studenti del Nordovest e del Nordest ottengono mediamente punteggi più alti, nei test d’accesso all’università, rispetto ai loro coetanei del Centro e del Sud: un divario noto, ma che i dati Tolc continuano a confermare, indicando la necessità di interventi mirati per garantire maggiore equità nel sistema educativo. Cisia (il consorzio universitario che cura e gestisce i test di accesso all’università) racconta la preparazione degli studenti che mostrano, nel 2025, un calo generalizzato. Tra i dati più significativi spicca il calo nelle competenze linguistiche e matematiche.
La comprensione del testo, elemento centrale per qualsiasi percorso accademico, registra una flessione del 2,2% nel triennio 2023-2025. Parallelamente, nei corsi legati all’economia e alle scienze sociali, è la matematica a mostrare un arretramento ancora più marcato (-3%). Questi numeri non sono semplici oscillazioni statistiche: indicano una fragilità strutturale nelle competenze di base, proprio quelle su cui si fonda la capacità di apprendere, interpretare e rielaborare contenuti complessi.
Il quadro generale conferma la tendenza: rispetto al 2024, quasi tutti i TOLC registrano una diminuzione dei punteggi medi. Il calo è particolarmente evidente in alcuni test, come il TOLC-LP (-1,2) e il TOLC-F (-1,1), ma interessa in misura diversa l’intero sistema. Ancora più preoccupante è la prospettiva pluriennale. Se si confrontano i dati con il 2022, la diminuzione appare netta in quasi tutte le tipologie di test. Non si tratta quindi di una flessione episodica, ma di una tendenza consolidata che solleva interrogativi profondi sulla preparazione degli studenti in uscita dalla scuola secondaria. Le differenze emergono con chiarezza anche analizzando i percorsi scolastici. Gli studenti provenienti da licei scientifici e classici ottengono, in media, i risultati migliori, con una prevalenza dello scientifico nella maggior parte dei test. Fa eccezione il TOLC-SU, dove il liceo classico mantiene il primato. Questo dato evidenzia come il tipo di formazione ricevuta incida significativamente sulle competenze di base.